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A falta de dos reuniones de presentación de claustros (26 y 27 de septiembre alumnos de 4 y 5 años)  el resto de familias han tenido la oportunidad de conocer a los tutores y profesores de asignaturas especiales de todos los cursos. Un ocasión para conocer a los nuevos docentes, los objetivos de cada asignatura y las particularidades del nuevo curso en cada nivel.

Enrique Maestu como director y el resto de profesores han incidido en el CLIMA POSITIVO DE APRENDIZAJE, un estilo de enseñanza para el alumno basado en el DESARROLLO DE COMPETENCIAS, la INTERNACIONALIZACIÓN y un plan específico de ACCIÓN TUTORIAL que pretende refrendar la idea de que el alumno y su DESARROLLO INTEGRAL como PERSONA es uno de los <em>leit motiv</em> de nuestra enseñanza.

 

 

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Students in 3rd Primary are practicing their new vocabulary words through cooperative learning. Working and sharing as a team makes learning fun and effective![metaslider id=12332]

Los alumnos de 5 años de Ezti y Laura han comenzado la unidad de indagación sobre LA PREHISTORIA y nuestros antepasados con una instalación de creatividad diseñada con materiales de la época.

El objetivo es motivar, jugar y ayudar a los niños a hacerse preguntas en torno a este tema. Ha sido sorprendente ver cómo se han organizado de manera autónoma en grupos de cooperativo para jugar e intercambiar opiniones. Al volver a clase los alumnos han conversado y pintado lo que han sentido y pensado. Ahora continúan explorando y aprendiendo nuevas cosas. ¡Que bien lo han pasado![metaslider id=12319]

Los alumnos de 2º de Primaria de Marino Sáiz han realizado una actividad práctica y altamente participativa en su clase de ciencias dentro del proyecto y unidad de indagación "Quiénes somos. Tú y yo nos parecemos".

En primer lugar Marino ha invitado a sus alumnos a que escriban por grupos en una pizarra lo que ven en el cuerpo de sus compañeros a simple vista. Posteriormente les pregunta cómo se puede observar el interior del cuerpo humano y cómo lo han hecho médicos y científicos a lo largo de la historia.

La última parte de la clase convierte a los alumnos no solo en protagonistas sino en investigadores ya que han tenido que diseccionar una alita de pollo para observar sus diferentes partes: piel, músculos, articulaciones, nervios y huesos... haciéndoles partícipes de su propio aprendizaje.

El modelo de trabajo por proyectos se basa en una concepción particular sobre el modo en que los niños aprenden, resumida más claramente en el enfoque constructivista. Es una idea admitida que todos poseemos determinadas convicciones sobre cómo funciona el mundo basadas en experiencias de aprendizaje anteriores, y que esas convicciones, modelos o conceptos son revisados y reconsiderados a la luz de otras experiencias y nuevos aprendizajes.

Gracias a su marco transdisciplinario basado en la indagación, los proyectos estimulan a los alumnos a pensar por sí mismos y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje a medida que exploran cuestiones y oportunidades locales y globales en contextos de la vida real. Una de las partidas del pasado año.[metaslider id=12292]

Durante los meses de verano las clases de 3º y 4º de Primaria han mudado de piel. No es un simple acondicionamiento o reforma, se trata de una declaración de intenciones: el espacio se amplía y se transforma adaptándose a la novedosa metodología que trabaja el colegio y, en concreto, desarrolla e implementan desde hace diez años muchos profesores de este nivel.

La dinámica de trabajo se va a sustentar en los estilos de aprendizaje, los ciclos atencionales y el equilibrio entre la rutina y la novedad. Se trata de un proyecto innovador en el cual el espacio de trabajo pasa a transformarse en uno asociativo, grande y estimulante en el que se comparte el aprendizaje, se recibe de diferentes modos y se dota a los alumnos del saber hacer de cuatro profesores diferentes quienes trabajan simultáneamente a través del “TEAM TEACHING”.

La pasada semana los alumnos de 4º realizaron una clase conjunta de matemáticas donde las cifras, hasta los millares, fueron protagonistas. Las tutoras crearon cuatro rincones en los que los alumnos realizaban actividades rotatorias: dictado de números, práctica con ábaco y formación de unidades, decenas y centenas con ordenador. En muchas de estas actividades se trata de trabajo cooperativo donde los propios alumnos trabajan juntos y se corrigen. Los alumnos de 3º, por su parte, pudieron disfrutar de una explicación conjunta sobre el origen de los números antes de comenzar sus prácticas.

Nuestro proyecto educativo se ha diseñado para conjugar diferentes metodologías de aprendizaje que pondremos en práctica dentro del denominado modelo de rotación, según el cual, dentro de un mismo curso o asignatura, los estudiantes rotan en un horario determinado o bien a discreción del docente entre las modalidades de aprendizaje presencial y virtual (Flipped Classroom). Este tipo de aprendizaje, que combina ambas modalidades, es conocido como BLENDED LEARNING. Así conseguimos que el alumno desarrolle un aprendizaje consciente y autónomo.

Las aulas son más dinámicas y modernas, dotadas de un mobiliario que permite al alumno expresarse con más libertad: varios modelos de sillas y mesas que se adaptan al tipo de clase que se imparta, paneles y tableros que permiten la escritura de alumnos y profesores, grandes monitores multimedia que posibilitan una nueva forma de aprender y amplias cristaleras que permiten un mayor aprovechamiento de la luz natural.

Las tres clases reformadas pueden trabajar de forma individual o conjunta gracias a su cerramiento insonorizado panelado. El trabajo cooperativo cobra así una nueva dimensión. Las posibilidades que ofrece son las que proponga la imaginación del tutor.[metaslider id=12278]

Los alumnos de 5º de primaria han comenzado el estudio de la Biblia en su asignatura de religión. Su profesora Anabel Prieto les propone una actividad del estilo de “compara y contrasta”.

Tras una pregunta inicial en la que tienen que definir con sus palabras qué es la Biblia, se presentan a cada grupo algunas publicaciones con diferentes formatos, incluso varios libros del Nuevo Testamento. Ellos deben que hacer un registro de las diferencias y semejanzas que encuentran.

Hay comentarios como “esta es para niños y esta para mayores”, curiosos como “esta es
más real”, puntillosos: “esta tiene x páginas y esta en cambio z”, pero poco a poco irán
descubriendo que detrás de esos diversos formatos, encontramos un mismo mensaje.[metaslider id=12265]

Los alumnos de 2º ESO han tenido que ponerse las zapatillas de deporte… ¡en su asignatura de Física! El motivo no es otro que llevar a la práctica, literalmente, la fórmula V= s/t. Calcular su velocidad en metros/segundo recorriendo 80 metros. Para ello, los alumnos de Carmen Unturbe han utilizado la pista de atletismo. Mientras cuatro alumnos corrían, otros tantos les tomaban tiempos de paso a los 20, 40, 60 y 80 metros.

La actividad práctica relacionada con <strong>“el movimiento”</strong> dentro de la asignatura de Física, comienza en la propia clase y terminará allí.  Se analizarán los diferentes resultados y la proyección en carrera para obtener gráficas y conclusiones que se pondrán en común entre todos los grupos.[metaslider id=12249]

Casi todos los comienzos son complicados, pero este curso empieza cargado de diversión, de trabajo cooperativo y de un clima positivo de aprendizaje que facilita mucho el "aterrizaje" de los alumnos.

1º de Primaria es un reto para niños y niñas que llegan de Infantil, hay muchas novedades. Sin embargo el Colegio se guarda varios ases en la manga: sus excelentes profesoras que hacen de la enseñanza y la conviven<span class="text_exposed_show">cia diaria una experiencia muy positiva.</span>
<div class="text_exposed_show">

Belén, Montaña y Cristina son tutoras y responsables de las áreas de lengua y matemáticas en 1º y 2º de primaria. Durante estos primeros días han realizado dictados, descripciones, juegos cooperativos, trabajo en pareja, sumas, restas y grafía de números.

¡¡La adaptación en el primer ciclo está superada!!¡¡

</div> Alumnos y profesores de la Escuela de música vuelven a reencontrarse este curso.

Noticias CVE

Infantil 0-3 Años

"El sujeto de la educación no es el enseñante y tampoco los contenidos curriculares, sino el ALUMNO, una persona a la que debemos ayudar a realizarse, tal y como es, sin grandes coacciones ambientales, en libertad".
Dña. Josefina Unturbe, Fundadora CVE.

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Instalaciones Instalaciones
CVE: de padres a hijos
 
 

El Colegio

Una escuela familiar, innovadora y exigente, que se adapta a las peculiaridades de cada alumno. Un clima de aprendizaje positivo y creativo.

 

Método

Pioneros en la renovación pedagógica: aprendizaje basado en problemas, inteligencias múltiples, aprendizaje cooperativo y desarrollo competencial.

 

Educación Infantil

La alegría de descubrir el mundo en un ambiente de protección y cariño.

 

Nuestros Bachilleratos

Amplia oferta de Bachilleratos: Internacional, Biosanitario, Tecnológico, Humanidades, Artes y Ciencias Sociales. Rigurosa preparación académica.

 

Instalaciones

Espacios diseñados para promover aprendizajes independientes y basados en la investigación (plástica, ciencia, audiovisuales, deporte, tecnología, botánica...).

PROYECCIÓN INTERNACIONAL:

Preparados para el reto del siglo XXI

Programa bilingüe

Grupos de inmersión en lengua inglesa para alumnos de 3, 4 y 5 años con dos tercios de la jornada en inglés.

Programa nacional

Con un tercio de la jornada en inglés y estudio de una segunda lengua extranjera desde Primaria (francés, alemán).

Bachillerato internacional

Diseñado especialmente para potenciar la capacidad de pensamiento crítico y la mentalidad internacional.

Inmersión lingüística

Programas de intercambio e inmersión lingüística en Canadá, Sudáfrica, Nueva Zelanda, Gran Bretaña y Alemania.

Escuela
UNESCO

Colegio asociado a la red mundial de Escuelas de la UNESCO.

Dirigido a que los niños avancen en su proceso madurativo con un programa de actividades de acción, estimulación, hábitos, psicomotricidad, juegos, música...

 

Nivel II
(de 3 a 5 años)

Se incrementan las actividades cada vez más variadas en estimulación y experimentación, introduciendo el aprendizaje de una segunda lengua, actividades al aire libre...

 

Aula
Bilingüe

A partir de 3 años el Colegio ofrece la posibilidad de elegir un aula bilingüe con 4 horas diarias más la comida en inglés con una tutora en lengua inglesa. 

 

Profesores Especializados por Asignatura

Además del tutor y los profesores de apoyo, los alumnos trabajan cada asignatura con profesores especialistas según las áreas de trabajo.

 

Escuelas
Infantiles CVE

El Colegio cuenta con una red de Escuelas Infantiles por Madrid. 

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RECURSOS E INSTALACIONES